Modeo pedagogico MariaCano

MÉTODO
La relación maestro-saber-estudiante-contexto, permite identificar la respuesta al
cómo aprende el estudiante, ajustándose a su propio ritmo de aprendizaje e
induciendo, de paso, su formación hacia la autonomía. Es necesario reconocer que la
labor del docente-orientador está encaminada a motivar el aprendizaje autodirigido,
autónomo y autorregulado, a colocar señas, dar contra-señas al estudiante para que
él continúe su proceso de formación permanente, efectuando su autocontrol constante. El docente orientador, funje como tal propiciando opciones dinámicas que
apoyen el aprendizaje, en forma directa o mediatizada (encuentros académicos,
Portal Institucional, entre otros).

La metodología se sustenta en:

• La comunicación constante, y sistemática organizada entre instituciónestudiante-
• docente-orientador y entorno de aprendizaje.
•  La interactividad, como actividad fundamental del proceso de aprendizaje.
•  La interconectividad entre temas, conocimientos y experiencias.
•  Exploración de nuevas posibilidades de aprendizaje y desarrollo.
•  El vínculo: aprendizaje-materiales-docente-orientador-estudiante.
•  Acceso a diferentes escenarios de aprendizaje y combinación de opciones

multimediales de logro de experiencias de aprendizaje.
La metodología de la en-señanza, para ser eficaz, debe ser diversificada, utilizando
en cada caso el método más apropiado en función de los estudiantes, los contenidos
y la estrategia pedagógica elegida. La en-señanza que ofrece la Fundación
Universitaria María Cano no se va a centrar en la clase magistral, sino que ofrecerá
diversificadamente diferentes sistemas didácticos como la mayéutica socrática, la enseñanza recíproca, el seminario, el sistema de casos, el modelo de solución de
problemas, el método de proyectos, la simulación o el aprendizaje cooperativo, entre
otros.

RECURSOS
Los recursos didácticos y medios de apoyo al proceso de aprendizaje, se conciben
como soportes esenciales en el proceso de formación y en el modelo pedagógico
institucional, rompiendo estructuras tradicionales, por lo cual exigen:
 Talentos humanos con un alto sentido de la vida y de la profesión docente,
con vocación y apertura para atender el manejo del proceso formativo. No
bastará con los recursos físicos si no se tiene los anteriormente enunciados
  Infraestructura científica y tecnológica que adquiera la dimensión que desee
el docente-orientador. Es claro que la Fundación Universitaria María Cano hoy
más que nunca esta dispuesta y provista para acceder al uso de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) como soporte
fundamental del aprendizaje en sus programas académicos, servidos desde
cualesquiera de las metodologías: presencial, semipresencial o abierta y a
distancia

EVALUACIÓN
La evaluación se entiende como el proceso de investigación, obtención, y suministro
de información útil y valorativa acerca del desempeño del estudiante. Requiere que la
relación estudiante-docente-orientador esté mediada por un compromiso constante
de observación, diálogo entre ellos, con miras a confrontar procesos e identificar logros y dificultades, normales en los procesos de aprendizaje.
Se incentiva la autoevaluación (cada estudiante se reconoce a sí mismo con sus
avances y limitaciones), la coevaluación (momento en el cual estudiante y docenteorientador
se encuentran desde el diálogo para determinar como se ven cada uno de
ellos) y la heteroevaluación (el grupo de estudiantes, mediante conversatorio
reconoce el papel, compromiso, aporte o carencias de cada uno de sus compañeros
en el desarrollo del currículo).

RETOS QUE EXIGE EL MODELO PEDAGÓGICO
La Fundación Universitaria María Cano acoje lo que el momento exige en cuanto a
nuevas formas de educar y de aprender, acordes con los cambios del mundo actual,
con necesidades de aprendizaje continuo, en una sociedad jalonada por la revolución
tecnológica de las comunicaciones, de la producción y de la sociedad del
conocimiento.
Estas demandas del entorno, las tendencias del mundo y las nuevas concepciones del
aprendizaje, requieren que el Modelo Pedagógico supere los límites estrechos del
aula convencional, para adecuarse al tiempo disponible y al lugar elegido por el
estudiante superando las barreras que limitan el acceso a la información y al
aprendizaje significativo.
La Fundación Universitaria María Cano pretende que el Modelo Pedagógico cristalice
su filosofía institucional (Misión-Visión) y permita con su concepto de apertura y
entendimiento generar nuevas opciones para el desarrollo humano y la formación
integral.